讓鄉(xiāng)村成為職教學(xué)子發(fā)光的熱土

　　職業(yè)教育正在經(jīng)歷從“課堂中心”向“實踐中心”的轉(zhuǎn)變

　　據(jù)媒體報道，廣東校園直播電商技能公益挑戰(zhàn)賽近日圓滿落幕。這場以“網(wǎng)絡(luò)強村賦能興寧好物，助力‘百千萬工程’”為主題的賽事，不僅售出2萬多單農(nóng)產(chǎn)品，更讓我們看到了青春力量在鄉(xiāng)村振興中的獨特價值，充分展現(xiàn)了數(shù)字時代青年學(xué)子服務(wù)鄉(xiāng)村的創(chuàng)造力，探索出一條職業(yè)教育與鄉(xiāng)村振興深度融合發(fā)展的新路徑。

　　賽事最鮮明的特色在于構(gòu)建起“以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促產(chǎn)”的育人新模式。從獲獎團隊指導(dǎo)教師的經(jīng)驗分享中，我們看到職業(yè)教育正在經(jīng)歷從“課堂中心”向“實踐中心”的轉(zhuǎn)變。當(dāng)學(xué)生面對真實的市場環(huán)境，從產(chǎn)品選擇、內(nèi)容策劃到直播運營、客戶服務(wù)的全流程實踐中，他們所獲得的綜合能力是傳統(tǒng)課堂教學(xué)所無法賦予的。這種沉浸式學(xué)習(xí)體驗的價值在于，它不僅培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)技能，也塑造了他們在復(fù)雜情境中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的系統(tǒng)性思維。

　　從鄉(xiāng)村振興來看，此次賽事探索出了一條可持續(xù)的數(shù)字化賦能路徑。青年學(xué)子運用數(shù)字技術(shù)，為興寧特色農(nóng)產(chǎn)品注入了文化內(nèi)涵，使其成為地方文化的載體。他們通過生動的場景展示和專業(yè)的品質(zhì)解讀，在消費者與產(chǎn)地之間建立起信任紐帶。這種基于價值認(rèn)同的深度連接，為農(nóng)產(chǎn)品品牌化建設(shè)開辟了新思路。更重要的是，賽事形成的“政府引導(dǎo)、高校支撐、企業(yè)參與、鄉(xiāng)村受益”四方聯(lián)動機制，為鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供了系統(tǒng)性支撐。學(xué)生在實踐中深化對鄉(xiāng)村的認(rèn)知，鄉(xiāng)村在數(shù)字化轉(zhuǎn)型中獲得人才和技術(shù)的支持，這種良性互動為鄉(xiāng)村振興注入了持久活力。

　　從青年成長成才來看，作為“數(shù)字原住民”，青年對網(wǎng)絡(luò)生態(tài)的理解、對新媒體的運用、與年輕消費者的對話能力，都構(gòu)成了參與鄉(xiāng)村振興的獨特優(yōu)勢。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施為廣大青年提供了一個廣闊舞臺，讓青年能夠?qū)�專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為服務(wù)家鄉(xiāng)的實際行動，在促進城鄉(xiāng)融合發(fā)展中獲得成就感，對于引導(dǎo)青年流向鄉(xiāng)村、留在鄉(xiāng)村、建設(shè)鄉(xiāng)村具有重要意義。

　　從職業(yè)教育發(fā)展來看，賽事成果為新時代職業(yè)教育改革提供了重要啟示。產(chǎn)教融合必須突破淺層次的校企合作，深入到人才培養(yǎng)的全過程。此次賽事將真實產(chǎn)業(yè)項目轉(zhuǎn)化為教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)了教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的深度融合。參賽師生的實踐經(jīng)驗將轉(zhuǎn)化為寶貴的教學(xué)資源，推動課程內(nèi)容更新和教學(xué)模式創(chuàng)新。賽事對指導(dǎo)教師的表彰，有助于激發(fā)教師深入產(chǎn)業(yè)一線的積極性，促進“雙師型”教師隊伍建設(shè)，最終形成“產(chǎn)業(yè)反哺教學(xué)、教學(xué)服務(wù)產(chǎn)業(yè)”的良性循環(huán)。

　　數(shù)字時代為鄉(xiāng)村振興提供了歷史性機遇，而青年是其中的重要主體。應(yīng)進一步完善青年參與鄉(xiāng)村振興的支持體系，從政策激勵、平臺搭建、資源對接等多方面提供保障。同時要拓展青年服務(wù)鄉(xiāng)村的領(lǐng)域，從電商助農(nóng)向鄉(xiāng)村規(guī)劃、文化傳承、生態(tài)保護等多領(lǐng)域延伸，讓鄉(xiāng)村真正成為青年施展才華、實現(xiàn)價值的熱土。

　　（作者系肇慶學(xué)院旅游與歷史文化學(xué)院教師）