江蘇常州擴資源、研項目、建幼教集團——優(yōu)質(zhì)學前教育“長”出來

　　研制自動翻蓋垃圾桶，拆卸組裝自行車，探究風的秘密……在江蘇常州的幼兒園，孩子們宛如游戲“高級玩家”，花樣繁多的創(chuàng)新，讓人目不暇接。目前，常州7個區(qū)（含1個縣級市）已有6個通過國家學前教育普及普惠縣驗收。普及普惠與安全優(yōu)質(zhì)齊頭并進，常州走過了什么樣的路？為此，記者展開了采訪。

　　因地制宜，優(yōu)化資源點位

　　車子駛入鐘樓區(qū)紅星巷，一片紅磚斜頂?shù)拿駠L建筑立刻映入眼簾，這正是改擴建后的鳴珂巷幼兒園。園長馮雅靜告訴記者，該園前身是創(chuàng)建于1908年的崇真中西女校，時序更迭，幼兒園日漸狹小、破舊。2022年，鐘樓區(qū)政府啟動對幼兒園的全面改造，為擴充幼兒活動空間，政府協(xié)商拆除了周邊一座住宅樓。

　　鳴珂巷幼兒園的改擴建，是常州中心城區(qū)近年來優(yōu)化學前教育資源布局的縮影。

　　從2016年起，天寧區(qū)便開啟了對全區(qū)公辦園的改造工作，或原址重建，或易地新建。針對資源點位不足的區(qū)域，則通過新建小區(qū)配套園擴充學位。為確保建設落實到位，天寧區(qū)明確要求，幼兒園交付后須經(jīng)教育局驗收蓋章，開發(fā)商才能售房。

　　天寧區(qū)教育局副局長戴霞介紹，“十四五”以來，全區(qū)新建、改擴建幼兒園項目15個，總投資約7.6億元，新增學位5880個。

　　鐘樓區(qū)除改擴建園所外，還開展了一系列“騰籠換鳥”式的資源置換，比如將硬件老化的公辦園整體遷入近些年新建的小區(qū)配套園。武進區(qū)則代表了另一種發(fā)展樣態(tài)。武進區(qū)委教育工委委員王荀慧告訴記者，點多、面廣是該區(qū)學前教育發(fā)展的最大特點。一直以來，武進區(qū)經(jīng)濟發(fā)展較快，外來人口涌入較多，區(qū)委、區(qū)政府通過新建、改擴建一批公辦園，持續(xù)增加公辦學位。如今，區(qū)域內(nèi)公辦園覆蓋率達80%以上。

　　在一系列因地制宜的措施推動下，目前常州學前三年毛入園率達100%，普惠園覆蓋率達95%。

　　項目研究，找到課程生長點

　　天寧區(qū)青竹幼兒園有一個特別的區(qū)域——STEM作品發(fā)布區(qū)，記者一眼就被造型各異的腳踩翻蓋垃圾桶吸引。它們有的形似汽車，有的畫著兔子圖案，還有的在普通垃圾桶基礎上升級改造而成。園長施亞芳告訴記者，這些垃圾桶之所以產(chǎn)生，是因為孩子們發(fā)現(xiàn)教室的垃圾桶總是翻倒，還有異味，教師便以項目研究的方式，引導孩子們探究解決問題。

　　青竹幼兒園教師郭其杭說，項目研究都是從幼兒生活中的實際問題出發(fā)，教師與幼兒高度投入其中。這個過程，更容易讓教師在各自擅長的領域發(fā)光。

　　記者了解到，為調(diào)動基礎教育系統(tǒng)教學改革和教學研究的積極性、創(chuàng)造性，早在2015年，江蘇省就印發(fā)了《關于做好基礎教育前瞻性教學改革實驗項目申報工作的通知》。此后，各地同步跟進，開展市級前瞻性項目研究與申報工作。各園所通常根據(jù)已有研究進行申報，每個項目研究周期約為3年。

　　比如，天寧區(qū)鄭陸中心幼兒園開展了“科學‘嬉戲谷’”項目研究，孩子們通過“問題與聚焦、調(diào)查與研究、設計與制作、展示與評價、拓展與運用”等步驟，研發(fā)小鳥喂食器、探索風車的秘密……班級儼然成為創(chuàng)新發(fā)明的“孵化基地”。林木蔥郁的鐘樓區(qū)五星幼兒園，則開展“嗨玩戶外2小時”項目研究，將戶外運動場打造成游戲場，為孩子們構建了充滿自然野趣與探索可能的戶外學習空間。

　　鐘樓區(qū)幼教管理中心主任俞莉認為，對許多園所來說，進行系統(tǒng)的課程頂層設計有一定難度，而以項目這種相對“輕量化”的方式入手，切入點小，但創(chuàng)新改革空間卻很大。比如，鳴珂巷幼兒園教育集團荷源幼兒園是一所民辦園，正是通過研究戶外生態(tài)環(huán)境建設，撬動了園所的整體改革。

　　集團化辦園，抱團發(fā)展

　　前不久，武進區(qū)坂上幼兒園開展半日開放活動，園內(nèi)自然野趣的環(huán)境，幼兒自由自主的活動樣態(tài)，受到參訪者的高度認可。武進區(qū)機關幼兒園幼教集團總園長蔣曉美記得，2022年1月剛接管該園時，其戶外空間利用不充分、室內(nèi)環(huán)境設計多從教師角度出發(fā)。為讓環(huán)境更好地支持幼兒學習，集團對園所進行了室內(nèi)外環(huán)境改造，并以該園堅持多年的籃球運動為抓手，進行“課程游戲化”變革，最終推動該園實現(xiàn)整體提質(zhì)。

　　坂上幼兒園的“變身”，是常州學前教育集團化辦園效果的生動寫照。常州集團化辦園始于2007年，歷經(jīng)近20年的發(fā)展，如今覆蓋率達98.4%。

　　集團化辦園的形式靈活多樣。在集團內(nèi)部，既有一體化管理園所，也有聯(lián)盟合作式園所。俞莉認為，集團化辦園的最大優(yōu)勢，是通過最大范圍的優(yōu)質(zhì)資源共享，實現(xiàn)園所抱團發(fā)展。

　　記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，集團化辦園對新建園的發(fā)展格外有利。以武進區(qū)湖塘橋?qū)嶒炗捉碳瘓F徐湖園為例，依托集團省級教研課題的多年積累，開園不久，教師便能輕松將繪本深度融入幼兒的戶外運動、美工活動、生活活動。比如，在戶外，教師結合繪本《蹦！》，設置小凳子、錐桶、鉆圈等材料，引導幼兒模仿青蛙、兔子的蹦跳方式，情境性與趣味性十足。

　　同時，常州的集團化辦園還呈現(xiàn)出“一項研究、多方協(xié)作、共同受益”的良好態(tài)勢。比如，常州市劉海粟美術幼兒園，不僅將美術研究成果在集團內(nèi)輻射共享，還借助線上微課程、社區(qū)展覽等形式，帶動鐘樓區(qū)3所農(nóng)村園同步發(fā)展。

　　在鐘樓區(qū)教育局副局長郭興華看來，集團化辦園有效促進了城鄉(xiāng)學前教育融合發(fā)展，營造了均衡、普惠、優(yōu)質(zhì)的學前教育生態(tài)。

　　2025年，“蘇超”火遍全國，在這片土壤的滋養(yǎng)下，如今常州一些幼兒園的孩子們也熱火朝天地踢起了自己的足球賽。而過去許多年，學前教育發(fā)展的“營養(yǎng)物質(zhì)”早已在常州的土地上累積，最終促使優(yōu)質(zhì)學前教育“長”了出來。