回應(yīng)民生期盼 辦好教育實事

　　■ 各地兩會將教育工作深度融入民生實事部署，是對群眾“上好學(xué)”美好期盼的溫暖回應(yīng)

　　■ 引導(dǎo)青少年與新技術(shù)良性互動、共同成長，也是回應(yīng)公眾關(guān)切、辦好人民滿意教育的題中之義

　　近期，北京、甘肅、海南、山東等多地陸續(xù)召開兩會，謀劃當(dāng)?shù)匚磥?年發(fā)展藍(lán)圖和2026年全年重點目標(biāo)任務(wù)。在各地擘畫的發(fā)展圖景中，事關(guān)百姓衣食住行的民生實事始終占據(jù)重要位置，而教育作為重要的民生工程，更是成為地方兩會最溫暖的底色，成為各地回應(yīng)民生期盼、推動高質(zhì)量發(fā)展的重要抓手。

　　民生無小事，枝葉總關(guān)情。幼有所育、學(xué)有所教，承載著民眾對幸福生活的期待。各地兩會將教育工作深度融入民生實事部署，是對群眾“上好學(xué)”美好期盼的溫暖回應(yīng)，更展現(xiàn)出推動民生工作從“有”向“優(yōu)”持續(xù)邁進、從“保基本”向“提品質(zhì)”升級的堅定決心。

　　甘肅將教育民生實事擺在突出位置，把繼續(xù)實施“強縣中增學(xué)位”工程作為 2026年十件為民實事之首，重點支持20所普通高中改善辦學(xué)條件、提升辦學(xué)能力；山東省政府工作報告明確提出，實施新一輪基礎(chǔ)教育綜合改革，出臺基礎(chǔ)教育資源優(yōu)化配置實施方案，持續(xù)增加優(yōu)質(zhì)普通高中學(xué)位；海南連續(xù)三年以人大代表票決方式確定年度民生實事，2026年更是將中小學(xué)校智慧教育基礎(chǔ)環(huán)境建設(shè)、寄宿制中小學(xué)校熱水洗浴供應(yīng)納入省級民生實事項目……

　　細(xì)看各地的教育民生實事清單，既有振興縣中、優(yōu)化基礎(chǔ)教育資源配置等關(guān)系區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展的“大事”，也有寄宿制中小學(xué)校熱水洗浴供應(yīng)、社區(qū)兒童友好空間改造、困境兒童關(guān)愛幫扶等看似細(xì)微的“貼心事”。這些舉措聚焦兒童青少年的衣食住行和成長需求，直擊教育民生的痛點、難點，指向提升人民群眾教育獲得感、幸福感。

　　在聚焦教育民生實事、夯實教育發(fā)展基礎(chǔ)的同時，教育發(fā)展的內(nèi)外環(huán)境也在持續(xù)發(fā)生深刻變化。比如，人工智能等新一代信息技術(shù)的快速發(fā)展，對育人方式、育人模式、學(xué)生成長路徑帶來了全方位、深層次的挑戰(zhàn)，也成為各地兩會期間備受關(guān)注的重要話題。北京在2026年重點任務(wù)清單及2026年重要民生實事項目中提出，“要促進首都教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級，動態(tài)更新北京智慧教育平臺內(nèi)容供給”“推動人工智能深度融入教育教學(xué)全要素、全過程，推進教育大模型創(chuàng)新應(yīng)用，培育新域新質(zhì)‘人工智能+教育’典型應(yīng)用場景”。人工智能的普及和應(yīng)用在為教育高質(zhì)量發(fā)展注入新動能、重構(gòu)教育生態(tài)的同時，也對青少年的學(xué)習(xí)成長、認(rèn)知形成帶來深刻影響，成為教育發(fā)展無法回避、必須直面的時代課題。

　　生成式人工智能技術(shù)的快速發(fā)展，豐富了網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容供給也加劇了網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的復(fù)雜性，讓信息真?zhèn)蔚呐袛嚯y度大幅提升，對青少年的認(rèn)知形成、價值觀塑造帶來了負(fù)面影響；在人工智能應(yīng)用越發(fā)普及的當(dāng)下，青少年獲取信息、解決問題的方式正在發(fā)生根本性變化。包括家長在內(nèi)的全社會既擔(dān)心人工智能帶來的崗位替代問題，關(guān)心如何教給孩子不被人工智能替代的能力，也擔(dān)心青少年過度依賴人工智能工具解答問題、完成任務(wù)，可能導(dǎo)致獨立思考能力、自主探究能力弱化，思維惰化等問題。這些擔(dān)憂與關(guān)切，看似是對人工智能技術(shù)應(yīng)用的困惑，實則是對教育本質(zhì)的追問。

　　面對新技術(shù)帶來的雙重影響，各地各校必須強化前瞻意識，做好系統(tǒng)布局，主動推動人工智能與教育的深度融合，利用新技術(shù)持續(xù)推動教育升級。同時，還要求進一步明確人工智能在教育教學(xué)中的應(yīng)用邊界和安全底線，杜絕技術(shù)濫用對教育教學(xué)秩序、青少年成長發(fā)展造成負(fù)面影響。要不斷提升青少年的數(shù)字素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識、合理使用新技術(shù)新應(yīng)用，練就辨別信息、駕馭技術(shù)的過硬能力，讓人工智能真正成為啟迪思維、助力學(xué)習(xí)、賦能成長的有益幫手，而非阻礙青少年身心健康發(fā)展的羈絆。面對技術(shù)變革帶來的全新考驗，引領(lǐng)學(xué)校和教師準(zhǔn)確識變、科學(xué)應(yīng)變、主動求變，持續(xù)提升學(xué)生的人工智能素養(yǎng)與應(yīng)用能力，引導(dǎo)青少年與新技術(shù)良性互動、共同成長，也是回應(yīng)公眾關(guān)切、辦好人民滿意教育的題中之義。

　　2026年各地兩會對教育工作的部署與謀劃，既立足當(dāng)下回應(yīng)民生期盼，以一系列教育民生實事夯實教育發(fā)展基礎(chǔ)，又著眼未來直面時代挑戰(zhàn)，前瞻布局人工智能與教育的融合發(fā)展。從民生為本的精準(zhǔn)施策到智啟未來的前瞻布局，各地正以實際行動詮釋辦好人民滿意的教育的使命與擔(dān)當(dāng)。相信隨著各項教育舉措的落地實施，不僅能讓每個孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育，更能為教育高質(zhì)量發(fā)展注入新活力。